ebook
Stopniowanie trudności zadań w edukacji przedszkolnej i szkolnej Po to samo O tym samym Nie tak samo
Kuchcińska Maria
Wydawca: Impuls
Cena: 38.00 zł
27.00 zł brutto
Najniższa cena z ostatnich 30 dni przed wprowadzeniem obniżki: 27.00 zł
Format:
Pobierz fragment
Koszty dostawy:
- Wysyłka na e-mail 0.00 zł brutto
Opis produktu
Czas szkolnej edukacji może być spożytkowany na to, by uczeń poznawał i zrozumiał otaczający go świat oraz potrafił w nim żyć (umiejąc samodzielnie – także w przyszłości – się uczyć). Z tego założenia dla obu stron procesu edukacyjnego wynikają określone wymogi.
Przed uczniami jest postawione zadanie opanowania umiejętności:
– myślenia w działaniu,
– integracji wiedzy i osiągania kompetencji,
– sprawnego porozumiewania się (z sobą i z innymi).
Rola nauczycieli, od których oczekuje się, że będą aktywnymi doradcami edukacyjnymi (wykorzystującymi uczniowski potencjał rozwojowy i akceptującymi nie tylko indywidualność ucznia, lecz także jego prawo wyboru własnej drogi życiowej), polega zaś na:
– organizowaniu sytuacji sprzyjających samodzielnemu uczeniu się,
– wspieraniu uczniowskiego wysiłku przez zachęcanie do uczenia się / rozwoju,
– wyposażeniu uczniów w techniki i narzędzia uczenia się (M. Taraszkiewicz, 1997).
Książka została opracowana z myślą o wsparciu nauczycieli w urzeczywistnianiu dwu pierwszych punktów, ale sądzę, że może posłużyć także nieprofesjonalnym wychowawcom / organizatorom poznawczych zabaw wychowanków. Zadania edukacyjne prezentowane w tym opracowaniu, choć graficznie odległe od monotonii matematycznych „słupków”, nie stanowią jednak odejścia od edukacji adaptacyjnej. Wbrew pozorom to właśnie ona jest zachowana w znakomitej większości ćwiczeń – są to głównie zadania zamknięte z wynikiem końcowym antycypowanym i narzucanym bezpośrednio przez nauczyciela, a pośrednio przez naukowy dorobek ludzkości.
Tradycjonalizm takich zadań wynika przede wszystkim z tego, że:
– to nauczyciel określa (podporządkowane programowi nauczania) cele fatygowania się ucznia aktywnością zadaniową (czyniąc tym samym te zadania obcymi dla dziecka),
– to nauczyciel dobiera ich treść.
Właśnie to lokuje przedkładaną tu propozycję po stronie tradycyjnej strategii podającej, po stronie dyrektywnej edukacji za pośrednictwem zadań, w której uczniowie – często nie będąc nawet konsultantami treści i celów tych zadań – mają się dostosować do wyborów poczynionych przez nauczyciela, a legitymizowanych dziedzictwem kulturowym przez twórców programów nauczania.
Natomiast tym, co zdecydowanie różni przedstawianą w niniejszej publikacji propozycję od „ortodoksyjnie” tradycyjnych praktyk edukacyjnych, jest „romantyczne wsłuchiwanie się” zleceniodawcy zadań w możliwości, aktualne kompetencje i dążenie do sukcesu zleceniobiorców zadań. Następstwem owego „wsłuchiwania się” jest różnicowanie zadań mających ten sam cel dydaktyczny [np. nawlekanie nitką: a) igły, b) cerówki, c) igły tapicerskiej] bądź różnicowanie dróg dochodzenia do rozwiązania zadania [np. nawlekanie igły: a) w drodze przetykania nitki przez ucho igielne, b) przez nanizanie ucha igielnego na nitkę, c) za pomocą przeznaczonej do tego celu blaszki z drucikiem w kształcie pętelki] [...]
W niniejszym opracowaniu prezentujemy przyjęte przez Autora (teoretyczne i praktyczne) rozwiązania kwestii różnicowania zadań – zależnie od intelektualnej kondycji dziecka – ukazując rolę, jaką to różnicowanie może odgrywać w przechodzeniu przez dziecko na wyższy poziom rozwoju. Ten poznawczy cel wyznaczył tok narracji w tzw. praktycznej części książki. Zadania edukacyjne nie tylko są proponowane w trzech wariantach – różniących się między sobą stopniem trudności – ale często ujawniają także rozwojowy potencjał poszczególnych odmian tego samego zadania (związany zarówno z dydaktycznym celem, jak i z jego sytuacyjnym kontekstem).
Przed uczniami jest postawione zadanie opanowania umiejętności:
– myślenia w działaniu,
– integracji wiedzy i osiągania kompetencji,
– sprawnego porozumiewania się (z sobą i z innymi).
Rola nauczycieli, od których oczekuje się, że będą aktywnymi doradcami edukacyjnymi (wykorzystującymi uczniowski potencjał rozwojowy i akceptującymi nie tylko indywidualność ucznia, lecz także jego prawo wyboru własnej drogi życiowej), polega zaś na:
– organizowaniu sytuacji sprzyjających samodzielnemu uczeniu się,
– wspieraniu uczniowskiego wysiłku przez zachęcanie do uczenia się / rozwoju,
– wyposażeniu uczniów w techniki i narzędzia uczenia się (M. Taraszkiewicz, 1997).
Książka została opracowana z myślą o wsparciu nauczycieli w urzeczywistnianiu dwu pierwszych punktów, ale sądzę, że może posłużyć także nieprofesjonalnym wychowawcom / organizatorom poznawczych zabaw wychowanków. Zadania edukacyjne prezentowane w tym opracowaniu, choć graficznie odległe od monotonii matematycznych „słupków”, nie stanowią jednak odejścia od edukacji adaptacyjnej. Wbrew pozorom to właśnie ona jest zachowana w znakomitej większości ćwiczeń – są to głównie zadania zamknięte z wynikiem końcowym antycypowanym i narzucanym bezpośrednio przez nauczyciela, a pośrednio przez naukowy dorobek ludzkości.
Tradycjonalizm takich zadań wynika przede wszystkim z tego, że:
– to nauczyciel określa (podporządkowane programowi nauczania) cele fatygowania się ucznia aktywnością zadaniową (czyniąc tym samym te zadania obcymi dla dziecka),
– to nauczyciel dobiera ich treść.
Właśnie to lokuje przedkładaną tu propozycję po stronie tradycyjnej strategii podającej, po stronie dyrektywnej edukacji za pośrednictwem zadań, w której uczniowie – często nie będąc nawet konsultantami treści i celów tych zadań – mają się dostosować do wyborów poczynionych przez nauczyciela, a legitymizowanych dziedzictwem kulturowym przez twórców programów nauczania.
Natomiast tym, co zdecydowanie różni przedstawianą w niniejszej publikacji propozycję od „ortodoksyjnie” tradycyjnych praktyk edukacyjnych, jest „romantyczne wsłuchiwanie się” zleceniodawcy zadań w możliwości, aktualne kompetencje i dążenie do sukcesu zleceniobiorców zadań. Następstwem owego „wsłuchiwania się” jest różnicowanie zadań mających ten sam cel dydaktyczny [np. nawlekanie nitką: a) igły, b) cerówki, c) igły tapicerskiej] bądź różnicowanie dróg dochodzenia do rozwiązania zadania [np. nawlekanie igły: a) w drodze przetykania nitki przez ucho igielne, b) przez nanizanie ucha igielnego na nitkę, c) za pomocą przeznaczonej do tego celu blaszki z drucikiem w kształcie pętelki] [...]
W niniejszym opracowaniu prezentujemy przyjęte przez Autora (teoretyczne i praktyczne) rozwiązania kwestii różnicowania zadań – zależnie od intelektualnej kondycji dziecka – ukazując rolę, jaką to różnicowanie może odgrywać w przechodzeniu przez dziecko na wyższy poziom rozwoju. Ten poznawczy cel wyznaczył tok narracji w tzw. praktycznej części książki. Zadania edukacyjne nie tylko są proponowane w trzech wariantach – różniących się między sobą stopniem trudności – ale często ujawniają także rozwojowy potencjał poszczególnych odmian tego samego zadania (związany zarówno z dydaktycznym celem, jak i z jego sytuacyjnym kontekstem).
- Tytuł
- Stopniowanie trudności zadań w edukacji przedszkolnej i szkolnej
- Podtytuł
- Po to samo O tym samym Nie tak samo
- Autor
- Kuchcińska Maria
- Język
- polski
- Wydawnictwo
- Impuls
- ISBN
- 978-83-8095-517-2
- Rok wydania
- 2018 Kraków
- Wydanie
- 1
- Liczba stron
- 202
- Format
- epub, mobi
Cechy produktu
Dane ogólne
- Format pliku
- ebook
Opinie, recenzje, testy:
Ten produkt nie ma jeszcze opinii
Twoja opinia
Zapytaj o produkt
Produkty podobne
Cena: 31.50 zł
28.00 zł
Do koszyka
Cena: 22.00 zł
20.00 zł
Do koszyka
Cena: 11.55 zł
9.00 zł
Do koszyka
Cena: 31.50 zł
28.00 zł
Do koszyka
Cena: 31.50 zł
28.00 zł
Do koszyka
Cena: 31.50 zł
28.00 zł
Do koszyka
Cena: 37.80 zł
34.00 zł
Do koszyka
Cena: 25.20 zł
23.00 zł
Do koszyka
Cena: 16.80 zł
15.00 zł
Do koszyka
Cena: 21.00 zł
19.00 zł
Do koszyka
Cena: 20.91 zł
16.00 zł
Do koszyka
Cena: 15.12 zł
12.00 zł
Do koszyka
Cena: 14.04 zł
11.00 zł
Do koszyka
Cena: 39.90 zł
36.00 zł
Do koszyka
Cena: 31.50 zł
28.00 zł
Do koszyka
Cena: 30.00 zł
22.00 zł
Do koszyka
Cena: 30.00 zł
22.00 zł
Do koszyka
Cena: 30.00 zł
27.00 zł
Do koszyka
Cena: 27.30 zł
22.00 zł
Do koszyka
Cena: 34.00 zł
24.00 zł
Do koszyka
Cena: 49.00 zł
44.00 zł
Do koszyka
Cena: 38.00 zł
34.00 zł
Do koszyka
Cena: 38.00 zł
27.00 zł
Do koszyka
Cena: 20.00 zł
14.00 zł
Do koszyka
Cena: 30.00 zł
24.00 zł
Do koszyka
Cena: 8.00 zł
7.00 zł
Do koszyka
Cena: 37.50 zł
34.00 zł
Do koszyka
Cena: 41.90 zł
30.00 zł
Do koszyka
Cena: 12.00 zł
9.00 zł
Do koszyka
Cena: 49.00 zł
35.00 zł
Do koszyka
Cena: 45.00 zł
32.00 zł
Do koszyka
Cena: 26.25 zł
24.00 zł
Do koszyka
Cena: 37.80 zł
34.00 zł
Do koszyka
Cena: 35.70 zł
32.00 zł
Do koszyka
Cena: 42.00 zł
34.00 zł
Do koszyka
Cena: 12.00 zł
9.00 zł
Do koszyka
Cena: 18.00 zł
13.00 zł
Do koszyka
Cena: 28.00 zł
25.00 zł
Do koszyka
Cena: 21.00 zł
15.00 zł
Do koszyka
Cena: 28.00 zł
20.00 zł
Do koszyka
Cena: 18.00 zł
14.00 zł
Do koszyka
Cena: 29.80 zł
21.00 zł
Do koszyka
Cena: 30.00 zł
22.00 zł
Do koszyka
Cena: 69.00 zł
58.00 zł
Do koszyka
Cena: 22.00 zł
16.00 zł
Do koszyka
Cena: 21.00 zł
19.00 zł
Do koszyka
Cena: 21.00 zł
18.00 zł
Do koszyka
Cena: 46.20 zł
42.00 zł
Do koszyka
Cena: 35.99 zł
26.00 zł
Do koszyka
Cena: 33.00 zł
30.00 zł
Do koszyka
Cena: 34.80 zł
25.00 zł
Do koszyka
Cena: 18.00 zł
16.00 zł
Do koszyka
Cena: 35.70 zł
32.00 zł
Do koszyka
Cena: 69.00 zł
62.00 zł
Do koszyka
Cena: 12.00 zł
9.00 zł
Do koszyka
Cena: 24.80 zł
18.00 zł
Do koszyka
Cena: 18.00 zł
13.00 zł
Do koszyka
Cena: 19.00 zł
17.00 zł
Do koszyka
Cena: 22.00 zł
20.00 zł
Do koszyka
Cena: 64.90 zł
58.00 zł
Do koszyka
Cena: 21.00 zł
19.00 zł
Do koszyka
Cena: 29.90 zł
27.00 zł
Do koszyka
Cena: 44.10 zł
40.00 zł
Do koszyka
Cena: 40.00 zł
29.00 zł
Do koszyka
Cena: 20.00 zł
14.00 zł
Do koszyka
Cena: 32.00 zł
29.00 zł
Do koszyka
Cena: sprawdź
Zapytaj o produkt
Cena: 104.00 zł
94.00 zł
Do koszyka
Cena: 16.70 zł
15.00 zł
Do koszyka
Cena: 28.00 zł
25.00 zł
Do koszyka
Cena: 27.98 zł
24.00 zł
Do koszyka
Cena: 34.80 zł
25.00 zł
Do koszyka
Cena: 30.45 zł
27.00 zł
Do koszyka
Cena: 25.20 zł
23.00 zł
Do koszyka
Cena: 21.00 zł
19.00 zł
Do koszyka
Cena: 21.00 zł
19.00 zł
Do koszyka